提升青少年科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)建長三角青少年人工智能教育生態(tài)，“讓世界充滿AI”，第四屆長三角青少年人工智能奧林匹克挑戰(zhàn)賽總決賽11月23日在上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。

AI奧林匹克由主賽道、嘉年華兩個(gè)板塊組成，組織人工智能的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用和展示活動(dòng)，內(nèi)容覆蓋智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧教育、智慧社區(qū)、智慧消費(fèi)、智慧家居、智慧制造、智慧健康和智慧體育9個(gè)人工智能應(yīng)用場(chǎng)景。從6月到11月，比賽以線上線下相結(jié)合的方式，迎來了蘇浙滬皖三省一市共36個(gè)城市的1200余所中小學(xué)校參與，7334支隊(duì)伍晉級(jí)市賽，超80萬人次參與比賽，“AI奧林匹克”活動(dòng)平臺(tái)及人工智能賦能教育資源平臺(tái)總訪問量超350萬人次。

啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，上海市教育委員會(huì)副主任王浩，上海市松江區(qū)政協(xié)副主席趙宏衛(wèi)按下啟動(dòng)按鈕，各項(xiàng)目決賽組學(xué)生整裝待發(fā)，為科創(chuàng)而戰(zhàn)，為夢(mèng)想而戰(zhàn)。

以AI會(huì)友，科技文化藝術(shù)在這里交融

“體驗(yàn)AI”“實(shí)踐AI”“挑戰(zhàn)AI”，比賽的嘉年華－展示會(huì)來自上海及長三角地區(qū)300多支隊(duì)伍，圍繞“智能時(shí)代的多元文化表達(dá)”的主題，通過展示、答辯等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)他們的人工智能創(chuàng)意、研究過程和成果。展示會(huì)精彩內(nèi)容于11月16日通過騰訊新聞視頻和話匣子視頻號(hào)直播的方式呈現(xiàn)。

上海市大同初級(jí)中學(xué)李鹽巖設(shè)計(jì)了AI國粹進(jìn)校園。為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)京劇的熱情，運(yùn)用AI設(shè)計(jì)了京劇臉譜，同學(xué)們通過刷臉就能戴上屬于自己個(gè)性定制的京劇臉譜，同時(shí)還配上京劇選段，這種邊玩邊學(xué)的方式，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)國粹京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓AI與文化的交融多了一份創(chuàng)意。

展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，來自商湯科技大模型事業(yè)部產(chǎn)品副總裁、商湯科技教育研究院院長戴娟，上海交通大學(xué)副教授徐雄為學(xué)生作品提出建議，并與大家分享了如何提升青少年的AI素養(yǎng)。

今年的AI繪畫主題為“發(fā)現(xiàn)閱讀之美”，結(jié)合上海圖書館系列讀書活動(dòng)，由上海朵云軒提供各類風(fēng)格藝術(shù)作品，百度等多家平臺(tái)提供技術(shù)支持，青少年可通過書海之旅，深入了解書的魅力，參賽的青少年作品讓人眼前一亮。他們以手繪結(jié)合AI的形式，把靜止的畫面變成了活靈活現(xiàn)的故事。

東華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)的季沛羲分享了繪畫與AI結(jié)合的體驗(yàn)。今年的繪畫活動(dòng)是讓大家閱讀書目清單中的一本書，并用人工智能技術(shù)為這本書創(chuàng)作自己喜歡的插畫，這讓從小喜歡閱讀和畫畫的季沛羲很興奮。她選擇的是《一只想飛的貓》，先用提示詞讓人工智能生成了一幅畫，但最初的這幅畫感覺像照片，她又把自己的想象手繪出來。但是手繪稿中的細(xì)節(jié)不夠豐富、想象中的畫面手繪表達(dá)不出來怎么辦？季沛羲想到，在提示詞的基礎(chǔ)上加了自己的手繪稿交給人工智能，很快，人工智能根據(jù)這句話生成了很多幅與手繪稿風(fēng)格一致的新畫作，并且更充滿想象力。借助AI技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最終完成了一本圖畫集。

季沛羲說，“看到設(shè)計(jì)完成的圖畫集，我對(duì)這本書的理解更深了、更喜歡這本書了、對(duì)人工智能技術(shù)更喜歡了。我要把圖畫集打印成明信片送給同學(xué)們，也希望大家能喜歡閱讀、喜歡繪畫�！�

以AI會(huì)友，這場(chǎng)科技文化藝術(shù)的交融，充滿創(chuàng)意激發(fā)活力。

主賽道打破傳統(tǒng)、結(jié)合生活，讓學(xué)生們?cè)陉J關(guān)中走進(jìn)AI

核心技術(shù)的前沿應(yīng)用，今年主賽道通過“算法擂臺(tái)”和“無人駕駛”兩大項(xiàng)目，以高規(guī)格、高質(zhì)量、高難度的挑戰(zhàn)賽促進(jìn)人工智能領(lǐng)域青少年后備人才的培養(yǎng)。

挑戰(zhàn)賽的主賽道項(xiàng)目——算法擂臺(tái)“綠茵天眼”，展示了AI技術(shù)在體育領(lǐng)域的前沿應(yīng)用�！熬G茵天眼”將競(jìng)技體育與人工智能相融合，完成足球比賽視頻片段的關(guān)鍵事件判定，打造綠茵AI新科技�？倹Q賽與大模型相結(jié)合，在對(duì)足球比賽實(shí)況進(jìn)行判斷的同時(shí)，挑戰(zhàn)賽事解說任務(wù)。主賽道的另一項(xiàng)目無人駕駛“海洋探秘”在去年探索開拓虛擬平臺(tái)的基礎(chǔ)上，利用數(shù)字渠道優(yōu)勢(shì)，設(shè)置了可任意移動(dòng)的三維海洋空間，提高了思維難度，也為航線算法設(shè)計(jì)提供了更多可能。參賽團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作運(yùn)輸載具，隊(duì)內(nèi)任務(wù)合作，隊(duì)間挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)，在虛擬賽道和實(shí)體賽道分別開展海洋探索。

高二學(xué)生張文軒來自五十四中學(xué)，也是徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心本次參賽隊(duì)伍的隊(duì)長，他分享了參加“算法擂臺(tái)”項(xiàng)目的體驗(yàn)與收獲。今年賽題是“綠茵天眼”，要在每段10余秒的視頻中識(shí)別犯規(guī)、越位等球場(chǎng)狀態(tài)，先前所學(xué)的知識(shí)在面對(duì)更接近實(shí)戰(zhàn)的要求時(shí)，似乎顯得有些不足。幸運(yùn)的是，在賽程的每個(gè)階段，組委會(huì)都會(huì)有學(xué)習(xí)資料，還有線上線下的培訓(xùn)。經(jīng)歷多輪挑戰(zhàn)，面對(duì)了平臺(tái)打榜、現(xiàn)場(chǎng)答辯、展示挑戰(zhàn)等不同任務(wù)，從6月組隊(duì)至今，張文軒和隊(duì)員們一起研究完善隊(duì)伍的算法模型，成功晉級(jí)最后一輪。他說，這次的賽事不僅讓他學(xué)會(huì)相關(guān)技能，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)和照顧隊(duì)員們彼此的情緒，并開始站在對(duì)方的角度思考問題。

資源匯聚、教研探討，賦能學(xué)生提升人工智能素養(yǎng)

自2019年起，由上海市教育委員會(huì)指導(dǎo)，上海市科技藝術(shù)教育中心就發(fā)起成立了上海人工智能教育共同體。多年來各成員單位企業(yè)等通過課程開發(fā)、專家指導(dǎo)等多種方式，打造人工智能教育交融合作的平臺(tái)，為培育具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能后備人才貢獻(xiàn)了力量。

為了更好地推動(dòng)AI技術(shù)的發(fā)展，挑戰(zhàn)賽與頂尖的企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)合作，利用上海人工智能教育共同體平臺(tái)，為青少年提供了一個(gè)與業(yè)界前沿近距離交流的機(jī)會(huì)，也展現(xiàn)了AI領(lǐng)域前所未有的開放性和合作精神。本年度上海人工智能實(shí)驗(yàn)室將哺育平臺(tái)開放出來，供更多師生學(xué)習(xí)使用。華為、百度等高新企業(yè)通過在“少年開發(fā)者”繪畫等項(xiàng)目中開展技術(shù)支持，幫助青少年使用國產(chǎn)大模型應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)他們?cè)贏I領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

總決賽現(xiàn)場(chǎng)還迎來了第六批上海人工智能教育共同體成員單位。同時(shí)上海科技藝術(shù)教育中心組織成立的上海市校外課外人工智能教師協(xié)作組也亮相啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，從課程開發(fā)到教學(xué)實(shí)踐，他們將幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用和創(chuàng)造人工智能。